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4月15日的托福考试，北京新东方一对一托管班同学又纷纷涌现出不少提分和高分的案例，以下是比较典型的两例，分别来自北京本地的普高和国际学校。让我们一起来看一看这提分背后的故事~
本地普高篇
姓名：许同学
学校：北京七中
入班分数：42分
4月15日托福分数：75分
提分：33分
上课天数：20天
指导老师：亚运村校区王老师
北京七中高三学生许同学，报名20天托福托管班，3月14日入班学习，4月15日托福正考。经过20天的学习与训练，总分提高了33分，其中阅读提高6分，听力提高10分，口语提高10分，写作提高6分。在这20天的托管班学习中，学生每天按质按量完成各科老师布置得任务，在考试之前完成高中词汇的背诵，四级词汇完成前十个单元的背诵，佛脚词汇完成前10个单元的背诵。每天兼顾听力（老托听写）阅读（P9限时训练与精读），晚上的家庭作业是完成口语录音。每周完成至少4篇写作。
学生这次成绩的提高，首先离不开学生自身的主动学习，更离不开各科老师的悉心辅导与按时督促，同时离不开家长的监督配合。明确每天的学习任务，规定每项任务的完成时间，确保学生的学习效率，同时每天需要时间复习前天所背单词，如此循环往复，按部就班地学习对学生这次托福成绩的提高提供了有力的基石。
学生“有话说”：
刚刚进入托管班学习托福的时候感觉很虚，而且第一次模考的题目对于自己来讲很难。通过每天不断的学习以及词汇量的扩充，也就觉得没有想象中的那么难了。而且各科老师所讲内容都很有针对性，也会针对性地布置作业。最重要的是老师们所讲的很多技巧在考试当中都能用到。最后还会有指导课的监督与学习，保证单词的背诵量与作业的按时按质完成。
学习顾问杜老师说：
学生自入托管班以来，每天在各科老师还有指导老师的安排下，有条不紊地完成单词的背诵和作业的练习。短短20天提高30多分，离不开学生和老师们的配合，特别是指导老师王老师，每天严格督促学生完成单词和作业。即使指导课结束后，也在晚上提醒学生完成当天没有写完的作业，在微信群里经常跟家长互动。正是因为各科老师的认真负责，家长这边越来越放心认可，学员也从一开始不想学托福变得越来越用心，最终取得了好成绩。
口语课黄老师说：
学生本身对于英文语言的理解较好，很多表达学会以后很快能用上，比如我们第一节课上讲的fakeituntilyoumakeit这句话，后面就多次在答题中用到，在语言学习过程中，这是很宝贵的优势。不过有优势就有短板，我们花了蛮长时间在攻克弱点上面的，学生答题过程中比较纠结，说着说着就容易空白，这和他的性格有些关系，内向，害羞，完美主义，总觉得自己说得不好，瞻前顾后，得不偿失。面对这一点，我们在第4，5节课的时候，我就把课堂绝大部分时间用来给他说，我只是在一旁引导，给出思路，组织语言，答题结构，细节完全由他决定。当他处于长时间说英语的状态时，他和语言之间的那层障碍也就化解了，没有那么尴尬了，就算说错了也不会成为他继续说下去的阻力。我想这和他后续提分也是有关的。
本地国际学校篇
学生：白同学
学校：北京王府中学
入班成绩：73分
4月15日托福成绩：82分
学习时间：13天
指导老师：崇文门马老师
指导老师点评：
学生刚来上指导课时，我发现该生比同分数段的学生辨音能力要强，了解到学生没有系统地背过单词书，做阅读时挫败感尤为突出。上了几节阅读课，我发现学生提起了做阅读的兴趣，也开始重视单词背诵，佛脚词背的效率和正确率都不错，虽然阅读单篇还是超时（有时候一篇甚至30-40分钟），但是整体上阅读量上来了。考前学生积极完成作业，做完了P9、背完了佛脚词、机经词汇。
听力方面，学生热忱度一直较高，还喜欢和老师一起听、做题、比正确率，有时一天连听8篇对话，一直做到持续保持2-3篇不错题的状态，这种“听不对不罢休”的态度是该生听力突破的重要因素。
接下来一个月还要考试，这次学生还要把语言输出的流利度和准确度练好—保持口语输出的流畅度，保证口语和写作的每一个句子和单词都是对的—下次考试总分有望取得新的突破！
阅读老师点评：
学生考前共上了5次阅读课，进步的几个重要因素：1.提高了把握文章整体结构的能力，使得读文章轻松有趣了一点儿，提高了做阅读的兴趣。2.计时+精读，提高了语言能力，熟练了做题方法。3.认真背诵佛脚词，减少了词汇题错误。4.非常重要的一点是学生自己非常努力，认真上指导课，每天都能够保证完成当天的任务。接下来，把四级词汇再巩固一下，进一步提高语言能力，下次考试阅读有望取得新突破！
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4月15日的托福考试，北京新东方一对一托管班同学又纷纷涌现出不少提分和高分的案例，以下是比较典型的两例，分别来自北京本地的普高和国际学校。让我们一起来看一看这提分背后的故事~
本地普高篇
姓名：许同学
学校：北京七中
入班分数：42分
4月15日托福分数：75分
提分：33分
上课天数：20天
指导老师：亚运村校区王老师
北京七中高三学生许同学，报名20天托福托管班，3月14日入班学习，4月15日托福正考。经过20天的学习与训练，总分提高了33分，其中阅读提高6分，听力提高10分，口语提高10分，写作提高6分。在这20天的托管班学习中，学生每天按质按量完成各科老师布置得任务，在考试之前完成高中词汇的背诵，四级词汇完成前十个单元的背诵，佛脚词汇完成前10个单元的背诵。每天兼顾听力（老托听写）阅读（P9限时训练与精读），晚上的家庭作业是完成口语录音。每周完成至少4篇写作。
学生这次成绩的提高，首先离不开学生自身的主动学习，更离不开各科老师的悉心辅导与按时督促，同时离不开家长的监督配合。明确每天的学习任务，规定每项任务的完成时间，确保学生的学习效率，同时每天需要时间复习前天所背单词，如此循环往复，按部就班地学习对学生这次托福成绩的提高提供了有力的基石。
学生“有话说”：
刚刚进入托管班学习托福的时候感觉很虚，而且第一次模考的题目对于自己来讲很难。通过每天不断的学习以及词汇量的扩充，也就觉得没有想象中的那么难了。而且各科老师所讲内容都很有针对性，也会针对性地布置作业。最重要的是老师们所讲的很多技巧在考试当中都能用到。最后还会有指导课的监督与学习，保证单词的背诵量与作业的按时按质完成。
学习顾问杜老师说：
学生自入托管班以来，每天在各科老师还有指导老师的安排下，有条不紊地完成单词的背诵和作业的练习。短短20天提高30多分，离不开学生和老师们的配合，特别是指导老师王老师，每天严格督促学生完成单词和作业。即使指导课结束后，也在晚上提醒学生完成当天没有写完的作业，在微信群里经常跟家长互动。正是因为各科老师的认真负责，家长这边越来越放心认可，学员也从一开始不想学托福变得越来越用心，最终取得了好成绩。
口语课黄老师说：
学生本身对于英文语言的理解较好，很多表达学会以后很快能用上，比如我们第一节课上讲的fakeituntilyoumakeit这句话，后面就多次在答题中用到，在语言学习过程中，这是很宝贵的优势。不过有优势就有短板，我们花了蛮长时间在攻克弱点上面的，学生答题过程中比较纠结，说着说着就容易空白，这和他的性格有些关系，内向，害羞，完美主义，总觉得自己说得不好，瞻前顾后，得不偿失。面对这一点，我们在第4，5节课的时候，我就把课堂绝大部分时间用来给他说，我只是在一旁引导，给出思路，组织语言，答题结构，细节完全由他决定。当他处于长时间说英语的状态时，他和语言之间的那层障碍也就化解了，没有那么尴尬了，就算说错了也不会成为他继续说下去的阻力。我想这和他后续提分也是有关的。
本地国际学校篇
学生：白同学
学校：北京王府中学
入班成绩：73分
4月15日托福成绩：82分
学习时间：13天
指导老师：崇文门马老师
指导老师点评：
学生刚来上指导课时，我发现该生比同分数段的学生辨音能力要强，了解到学生没有系统地背过单词书，做阅读时挫败感尤为突出。上了几节阅读课，我发现学生提起了做阅读的兴趣，也开始重视单词背诵，佛脚词背的效率和正确率都不错，虽然阅读单篇还是超时（有时候一篇甚至30-40分钟），但是整体上阅读量上来了。考前学生积极完成作业，做完了P9、背完了佛脚词、机经词汇。
听力方面，学生热忱度一直较高，还喜欢和老师一起听、做题、比正确率，有时一天连听8篇对话，一直做到持续保持2-3篇不错题的状态，这种“听不对不罢休”的态度是该生听力突破的重要因素。
接下来一个月还要考试，这次学生还要把语言输出的流利度和准确度练好—保持口语输出的流畅度，保证口语和写作的每一个句子和单词都是对的—下次考试总分有望取得新的突破！
阅读老师点评：
学生考前共上了5次阅读课，进步的几个重要因素：1.提高了把握文章整体结构的能力，使得读文章轻松有趣了一点儿，提高了做阅读的兴趣。2.计时+精读，提高了语言能力，熟练了做题方法。3.认真背诵佛脚词，减少了词汇题错误。4.非常重要的一点是学生自己非常努力，认真上指导课，每天都能够保证完成当天的任务。接下来，把四级词汇再巩固一下，进一步提高语言能力，下次考试阅读有望取得新突破！